斋藤春人
关于角色：
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主角是一名第三次世界大战的退伍老兵，曾在日本自卫队服役5年，其中一部分时间在战场上度过。由于受伤，他不得不离开军队并回归平民生活。
27岁
他未能完成独立康复课程，因为他无法找到工作或适应社会。他对自己充满破坏性的态度以及对他人的攻击性，导致他被送往为患有人格障碍的退伍军人设立的疗养院进行强制治疗。
患有创伤后应激障碍 (PTSD)
他被选中参加“安静教室”实验项目，成为四名孤儿院问题青少年的老师和导师。
中岛优人
关于角色：
“安静教室”项目的学生之一。在11岁之前，他在一个不稳定且充满侵略性的环境中成长。他与患有酗酒问题的母亲生活在一起，因此没有得到应有的关爱和教育。
15岁
从小他就不得不独立照顾自己并保护自己。他加入了一个街头小混混帮派，参与了抢劫附近学校学生的行动。记录在案的罪行包括4次抢劫、2次盗窃以及21次打架。
具有攻击性和冲动性
在最后一次打斗中，他重伤了一名对手，导致对方颅骨骨折并被送进医院昏迷。警方到达住所时，发现他独自生活。当他9岁时，他的母亲失踪，至今仍在寻找中。他否认自己有罪，说：“不是我这样，是这个世界这样。”
宫本凛
关于角色：
“安静教室”项目的学生之一。 她的母亲在分娩时去世，父亲正在服刑。在她11岁时，她被儿童福利机构强制带离家庭。
16岁
过去5年，她一直生活在针对行为问题儿童的矫正收容所中。她被由田中庆司设立的青少年康复基金特别委员会选中，参与了“安静教室”实验项目，该项目在某县的一所学校中实施。
谨慎且不信任他人
她对男性存在恐惧，这导致她对人，尤其是中年男性，表现出攻击性行为。她倾向于操控他人，以满足自身的利益。
铃木健太
关于角色：
“安静教室”项目的学生之一。健太和祖父母一起生活，直到他们去世。随后，在12岁时，他被送往问题儿童的矫正收容所。
16岁
他的监护人（祖父和祖母）在经济不稳定的情况下生活，无法承受外界的压力。他们卷入了由犯罪组织强加的巨额债务，并因严重的健康问题在同一天去世。
善良且天真
他梦想着友谊和爱情，但不知道如何表达。他害怕被别人不当回事，尽管如此，他对山下惠美子怀有强烈的感情，却害怕向自己承认。
山下惠美子
关于角色：
“安静教室”项目的学生之一。详细分析她的经历显示，惠美子成长在一个不断被批评的家庭中。家人经常说她没有能力，总是把事情搞砸。这导致惠美子成长为一个深深自我怀疑的人，感到强烈的焦虑和对责任的恐惧。
15岁
直到9岁，她生活在一个完整的家庭中，但父母抛弃了她，这成为她严重心理创伤的催化剂。在此背景下，她发展出强迫症，表现为强迫性思维和惊恐发作。
缺乏自信
她被送往问题儿童的矫正收容所。她患有惊恐发作，害怕承担任何责任，因此避免表现出主动性。
田中庆司
关于角色：
“安静教室”实验项目的策划人。日本陆上自卫队前军官，战争老兵。单身，离婚。
49岁
他在军队服役了25年，随后自愿退役。他的妻子离开了他和他们8个月大的儿子，因为她无法忍受丈夫的长期忽视，他几乎将所有时间都投入到工作中。他用严格的军队纪律养育儿子，却未能察觉到儿子在社会化和心理上的问题。当庆司46岁时，他的儿子在15岁时自杀。事件的细节仍然未知。
智慧且理性
在这之后，他自愿退役，并创立了慈善基金会“命运”。通过全国关心社会的人士筹集的资金，资助了旨在帮助有心理健康问题的儿童康复并重新融入社会的项目。
他将此视为自己的“使命”
社会工作者
关于角色：
一名普通的社会工作者，在战争退伍军人康复中心工作，没有什么特别出众的地方。